Macrobesoin de formation :
besoin de formation d'une catégorie de personnes, d'une unité, voire d'une entreprise. Les macrobesoins sont identifiés au cours du travail préparatoire à l'élaboration de la politique de formation. Ils sont donc encore relativement vagues (voir aussi Besoin de formation).
Mailing List :
voir Liste de diffusion.
Management des connaissances :
voir Knowledge Management.
Matrice de compétences (ou tableau de multicompétences) :
outil opérationnel permettant d'identifier le niveau et la complémentarité des compétences d'une équipe de travail. La mesure se fait généralement à travers la notion de maîtrise de l'activité professionnelle. On distingue quatre niveaux de maîtrise : Ne maîtrise pas, Maîtrise partiellement, Maîtrise parfaitement, Peut former les autres.
Manager (ou responsable hiérarchique ou responsable
opérationnel ou personnel d'encadrement) :
personne ayant pour mission au sein d'une institution (administration ou entreprise) d'organiser le travail, d'animer et motiver une équipe et d'apprécier et contrôler l'efficacité de chacun de ses collaborateurs. Dans le domaine de la formation, le manager peut être considéré comme un prescripteur et est amené à jouer un rôle déterminant dans l'analyse des besoins, l'accompagnement avant et après l'action formative et l'évaluation des effets de la formation. Il est très souvent amené à animer des actions de formation.
Médiation :
repérage des possibilités de coopération pour des acteurs en conflit. Cette méthode permet de faire repérer à un acteur ses ressources. Le médiateur (du latin mediare " être au milieu, s'interposer ") apparaît comme un facilitateur.
Mémorisation :
processus par lequel un individu, un groupe d'individus ou une organisation parviennent à stocker de l'information disponible en cas de besoin.
Mental :
qui se fait dans l'esprit seulement, sans expression par le langage. Par extension, on parle substantivement du mental pour englober l'état des fonctions psychiques (ce qui se passe dans la tête pour dire ce qui et ce qui ne va pas ; " il a un mental solide ", au sens d'un moral à toute épreuve).
Mentor :
Personne qui guide une autre personne et facilite sa démarche de développement personnel et professionnel.
Mesure de l'efficacité de la formation :
voir Évaluation de la formation.
Métacognition :
- analyse de son propre fonctionnement intellectuel.
- Ensemble des activités cognitives par lesquelles le sujet acquiert la conscience de ses propres instruments de connaissance ou gère le bon fonctionnement de ceux-ci.
Méta-modèle :
notion utilisée en programmation neuro-linguistique qui part du principe de l'existence de deux niveaux linguistiques : la structure superficielle du langage, qui comprend les énoncés qui nous servent à communiquer avec les autres et ceux de notre dialogue intérieur, et la structure profonde du langage qui est la représentation linguistique complète de l'expérience à laquelle elle se réfère.
Métaphore :
figure de rhétorique qui transporte du sens propre en un sens figuré ; c'est donc une sorte de comparaison abrégée et sans explication (par exemple : surfer sur internet).
Métier :
regroupement d'emplois de niveaux différents mais reposant sur les mêmes savoirs de référence (explicites ou implicites).
Méthode des cas :
méthode de pédagogie active fondée, d'une part, sur l'étude d'un cas concret en vue de trouver une solution ou d'en rechercher la structure d'un certain point de vue et, d'autre part, sur la discussion en groupe, celle-ci opérant par sa valeur propre de formation.
Motivation :
pour Joseph Nuttin, " la motivation, c'est l'aspect dynamique du comportement " et, pour Jean Piaget, " c'est l'énergétique des conduites ". La motivation correspond à ce que l'on veut faire par opposition à l'habileté ou à la compétence qui correspond à ce que l'on sait faire. Être motivé pour..., c'est avoir envie de...La motivation prend naissance quand l'individu est en situation de tension ; il perçoit la situation actuelle comme non satisfaisante et peut imaginer une situation future dans laquelle la situation serait devenue satisfaisante (application pédagogique selon Claparède : toute leçon doit être une réponse à un problème).
On distingue deux types de motivation :
Intrinsèque ou automotivation : l'apprenant fixe ses propres objectifs et le renforcement est obtenu par le fait de les atteindre.
Extrinsèque ou motivation liée à l'environnement : la motivation est provoquée par une force extérieure
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